viernes, 4 de febrero de 2011

PROYECTO TRANSVERSAL DE DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS “VIVAMOS LA DEMOCRACIA”



INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

PROYECTO TRANSVERSAL DE DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
“VIVAMOS LA DEMOCRACIA

INTEGRANTES:

Asclepíades Rubio Medrano

Domingo Fuentes

Johana Tapia Martínez

Luz Elena Pico Anaya

María Ivonne Guisado

Remberto Omar Ruiz Vásquez

Martha L. Isaza

Carlos  E. Machado P.

Hilda Guzmán.

Ruth  Flórez Guerra

Baldomiro Ramírez Álvarez

Estela Mejía Kerguelen

Irma Guerra

Obelisa Lozano Licona


 
INTRODUCCION

1.    Situación Problémica
·         Pregunta problematizadora

2.    Población a trabajar

3.    Tiempo de duración


4.    Objetivos
·         Objetivo General
·         Objetivos Específicos

5.    Justificación

6.    Estrategias

7.    Recursos disponibles y necesarios

8.    Acciones (Plan operativo)

9.    Metas




INTRODUCCIÓN
Este proyecto de Educación para la Democracia se desarrolla en la Institución educativa Escuela Normal Superior de Montería donde el estudiante debe aprender que a través del ejercicio de la Democracia se puede construir la paz y la convivencia social, teniendo como base el respeto a los Derechos Humanos fundamentales de la persona y la participación del estudiante en la toma de decisiones para el buen funcionamiento de la Institución  Educativa.

La construcción de la Democracia requiere de la formación  y desarrollo de mentalidades democráticas y es lo que permite sentir, pensar y actuar positivamente.  La escuela es la primera Institución de la sociedad en la cual se desempeña el ser humano autónomamente como ser individual y social.

Durante la vida escolar, el niño y la niña van formando sus primeras ideas sobre la sociedad a la que pertenecen.  La Democracia y la convivencia social, son construidas por el ser humano y si se busca una sociedad donde sean posibles, la vida, la paz y la felicidad;  tenemos que actuar correctamente cada día.

 

1.   SITUACIÓN PROBLÉMICA:

·         Acciones que violentan los derechos humanos entre los miembros de la comunidad educativa.
·         Relaciones interpersonales con poco control de las emociones
·         Fallas en la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa
·         Falta de apropiación y respeto por los símbolos patrios e institucionales
·         Debilidad en la participación por parte de los miembros de la comunidad educativa en los órganos del gobierno y en la toma de decisiones.

·         PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cómo la participación autónoma y activa de los estamentos  de la  comunidad de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería puede fortalecer la convivencia armónica entre sus miembros en la toma de decisiones en los procesos que  desarrollan  para alcanzar una educación de calidad, con equidad y justicia social?


2.   POBLACIÓN A TRABAJAR:

Estudiantes desde el grado preescolar hasta el ciclo complementario; docentes, directivos docentes, padres de familia y personal de servicios generales.


3.   TIEMPO DE DURACIÓN: Febrero a Noviembre: 2007 – 2016.


4.   OBJETIVOS:

·         OBJETIVO GENERAL:  
Fortalecer la comunicación armónica, la participación autónoma y activa de los miembros de la comunidad educativa Normalista para la toma de decisiones en los procesos que se desarrollan en la institución en pro de una educación de calidad con equidad y justicia.

·         OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Analizar las relaciones interpersonales e intrapersonales de los miembros de la comunidad educativa de la Normal Superior de Montería.

·         Identificar las manifestaciones más frecuentes que contribuyen al deterioro de las relaciones inter  e intrapersonales entre los miembros de comunidad educativa de la Norsup.

·         Proponer y desarrollar acciones pertinentes para mejorar el resultado arrojado por las evaluaciones internas y externas en competencia ciudadana (Pruebas saber evaluaciones de área, proyectos pedagógicos.

·         Orientar a la comunidad educativa de la Norsup en la formación y práctica de las competencias ciudadanas.

·         Contribuir a la creación de una cultura de derechos humanos buscando mejorar,  la calidad de vida, la convivencia pacífica, la participación democrática y la inclusión en la pluralidad.


5.   JUSTIFICACIÓN
  
La educación de nuestro país busca formar un ser humano que vivencie, quiera y defienda la paz y la democracia. La Escuela Normal Superior de Montería no puede ser ajena a las dificultades de orden social y político que vive Colombia, por ello para formar en paz y convivencia ciudadana reconocemos la necesidad de que la escuela retome su liderazgo formativo, ético y cultural para fomentar el respeto de las libertades individuales y las posibilidades de diferencias y pluralidades en el desarrollo colectivo e individual, que vivencie como una práctica permanente para formar líderes capaces de tomar decisiones.
Los comportamientos, las actitudes, las relaciones Inter e intrapersonales, los valores, los principios, las costumbres, los ideales, las aspiraciones, las creencias y opiniones de la comunidad educativa dependen en gran parte de las normas cívicas, políticas y sociales vigentes. Para ello la constitución política de Colombia de 1991, presenta mecanismos de protección en este aspecto, y en particular considera la Paz como un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento (Art. 22). Así mismo uno de los fines de la educación Colombiana señala “La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz y a los principios democráticos de convivencia y pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, la tolerancia y la libertad como ejercicio” (Ley 115 Art. 5 # 2). Además de lo anterior la incorporación de competencias ciudadanas y sus respectivos estándares de competencia exigen el desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para la orientación y regulación pacífica de la convivencia, capacidad de las personas para establecer relaciones sociales y humanas de calidad y formación de liderazgo participativo para la formulación y desarrollo de proyectos colectivo y de interés ciudadano.
Teniendo en cuenta lo anterior se pretende la producción de conocimiento y la practica de  convivencia armónica en el ámbito escolar a través de la participación de docentes de la comunidad educativa normalista lo cual puede contribuir al fomento de una armonía social hacia el camino de la  construcción de una cultura ideal. Es así como en estos momentos resulta esencial y esta al orden del día que en todas las instituciones educativas se fomenten y desarrollen procesos de orientación, concientización y compromiso por el desarrollo de las competencias ciudadanas a través de proyectos de esta índole. Se justifica entonces que esta sea la oportunidad de asumir la necesidad de tomar conciencia y pasar a la acción; que cada uno de los entes de la comunidad educativa de la Norsup y en colectivo se enseñen, ejecuten y desarrollen actividades y experiencias que fomenten una cultura de armonía y de paz con sentido de un contexto local. Lo esencial es generar una multiciplidad de alternativas que transformen todos los ámbitos de la Institución educativa desde la educación preescolar hasta el ciclo complementario y que esta practica sea la mejor preparación para el maestro en formación.
Omitiendo en algunos casos las consideraciones anteriores, la comunidad educativa de la Norsup se encuentra expuesta directa o indirectamente a diversas conductas de carácter social, familiar, conyugal, económico, laboral, académico y personal que se evidencian a través de manifestaciones de conflictos, violentos y/o distorcionadoras de lo que se entiende universalmente como convivencia pacífica (antes señalada en la descripción del problema). Con el desarrollo del proyecto se pretende contribuir a la concientización  y acción de los agentes activos de la comunidad educativa para el manejo de dichos problemas al  interior de la misma. Además la investigación busca encontrar estrategias pedagógicas que brinden alternativas como tratar y prevenir las problemáticas descritas en el problema para permitir el avance en la construcción de una cultura de paz, convivencia pacífica, participación democrática y el respeto por las diferencias mediante un enfoque metodológico de la acción participativa dentro de un componente de la investigación educativa que busca servir de apoyo a los procesos curriculares, educativos y evaluativos en la producción de experiencias pedagógicas.


  1. ESTRATEGIAS:
  • Aplicación de encuestas y cartografías sociales sobre democracia.
  • Jornadas por el  “buen trato” a través de dinámicas de grupo para fortalecer el respeto por el otro y reconocimiento de género.
  • Jornadas pedagógicas a padres de familia  semestralmente.
  • Organizar un comité conciliador de conflictos en la institución con participación de todos los estamentos.
  • Jornada recreativa sobre defensa, promoción y valoración de los derechos humanos.
  • Socialización de temas referentes a derechos humanos y/o democracia en la formación general los días miércoles y se continuará en la primera hora de clases.

  1. RECURSOS DISPONIBLES Y NECESARIOS:
  • Video Grabadora
  • Grabadora
  • Televisor
  • Computador
  • Mejorar amplificación
  • Papelería y demás
  • Constitución y Ley General de Educación (20 de cada una)

  • RECURSOS INSTITUCIONALES:
  • Defensoría del pueblo
  • MEN – SEM – SED
  • Bienestar Familiar
  • Unicor

  1. ACCIONES: 
·         Reestructuración del pacto de convivencia
·         Elección del gobierno escolar
·         Elección del personero de los estudiantes
·         Elección del consejo de estudiantes.
·         Estudio de la constitución política en el aula en la asignatura de Democracia
·         Jornada de promoción y defensa de los derechos humanos.
·         Elaboración y aplicación de cartografías sociales.
·         Construcción de historias de vida.
·         Seminario y talleres sobre didáctica y metodología para trabajar los derechos humanos en la educación (Para docentes).
·         Proyecto socio pedagógico de proyección a la comunidad.
·         Escuela de padres.
·         Convivencias.
·         Socialización del pacto de convivencia.

  1. METAS
  • Que se tenga en cuenta la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la toma de decisiones.
  • Que todos los miembros de la comunidad educativa de la Normal superior de Montería interioricen el proyecto para cambiar de actitud ante las situaciones problèmicas que impiden la convivencia armónica en la institución
  • Mejorar los resultados de las pruebas externas de competencia ciudadana.
  • Fortalecer la valoración por los símbolos patrios e institucionales
  • Que todos los miembros de la comunidad educativa participen en la formación para el ejercicio de los derechos humanos.

 
PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO “VIVAMOS LA DEMOCRACIA”
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
FECHA
RECURSOS
RESPONSABLES
EVALUACIÓN
Desarrollar actitudes y habilidades, para el ejercicio de la democracia y la convivencia pacífica.
Motivación y escogencia del personero, representantes del consejo estudiantil y directivo.

Enero 24 – Marzo  30 de 2011.

Humanos, urnas cubículos y tarjetones
Profesores del área de Ciencias Sociales y demás docentes como veedores; estudiantes como ejecutores.
Se realizo la actividad democrática con la participación de todos los responsables.
Fomentar las prácticas cívicas resaltando la importancia de los símbolos patrios e institucionales como parte integral de nuestra identidad.

Realización de actos cívicos teniendo en cuenta las fechas conmemorativas.

Cada 15 días

Humanos, banderas, escudos, CD, equipo de sonido, amplificaciones.

Directores de grupo
Estudiantes

Se vienen realizando de acuerdo a la programación.
Identificar situaciones que afecten el ejercicio de la democracia en la institución
Aplicación de encuestas y cartografías sociales sobre democracia.

Mayo 30
Formato de encuesta papel periódico, silueta, marcadores, témperas, colbón, humanos

Profesores del área  estudiantes
Nueva fecha del 26 al 30 de julio
Fomentar el desarrollo de una personalidad equilibrada con identidad y pertinencia, mediante la educación familiar, el autoreconocimiento y el autococepto.



Dramatización con los grupos familiares sobre personalidad, identidad y pertenencia.

Agosto 10

Formato de encuesta papel periódico, silueta, marcadores, témperas, colbón, humanos

Docentes de las asignaturas de psicología, ética, socio-antropología, estudiantes de formación complementaria.

Crear grupos de danza que generen reconstrucción de tejido sociocultural.


Presentación de grupos de danzas y jornadas de aeróbicos.

Durante todo el año.

Humanos, audio, videos, vestuarios, y Cd.

Stella Díaz Araujo.

Se viene realizando.
Hasta la fecha van dos actividades.
Fortalecer el reconocimiento y valoración por el y la otra, en las relaciones interpersonales
Jornada por el “buen trato” a través de direcciones (dinámicas) de grupo fortaleciendo el respeto por el otro y el reconocimiento de género

Trimestralmente: febrero, abril, agosto y noviembre.

Humano
Institucionales

Profesores del núcleo
 Psicoorientadora
Se viene haciendo en preescolar, básica primaria y bachillerato; falta formación complementaria.
Involucrar el padre de familia en los diferentes procesos que se desarrollan en la institución que favorecen la participación democrática y el respeto por los derechos humanos

Jornada pedagógica a padres de familia
Semestralmente.
Junio 10
Octubre 7

Institucionales

Profesores del núcleo
 Psicoorientadora
Se viene realizando en los diferentes niveles, en formación complementaria se realiza en las escuelas cooperantes, por parte de los estudiantes.
Relacionar el pasado con el presente a través de objetos antiguos 



Mercadillo de objetos antiguos y foro

Octubre 25

Antigüedades (objetos, herramientas, vestidos y otros).



Socializar experiencias investigativas del área de Ciencias Sociales que han sido relevantes.


Socialización de intervenciones pedagógicas relevantes dentro del marco del  Bicentenario

Octubre 25 y 26

Sala de audiovisuales y TIC, carteleras.

Profesores del núcleo.

Se viene realizando de acuerdo con la programación.
Organizar un comité conciliador con participación de maestros, estudiantes y padres de familia que contribuyan a la solución pacífica de los conflictos dentro de la institución
Organización de comité conciliador de conflictos en la Institución

Marzo 30-2011

Humano

Profesores del núcleo
 Psicoorientadora
Nueva fecha a partir del 30 de julio.
Comité para organizar la actividad: Hilda Guzmán, Luz E. Pico, Martha  Izasa García, Yulieth Ayus, Martha Puche y María Concepción Cabezas.
Hora: 3:00 P.M.


Promocionar espacios de convivencia que permitan un cambio de actitud y practicas frente a al problema de la violencia en Colombia.

Elaboración de carteleras, murales, jornada de vacunación por la paz, lectura de mensajes, cine foro, reflexiones en salones de clase.
Clausura con jornada cultural.

12 al 17 de septiembre

Sala de audiovisuales, emisora, papel periódico, marcadores, tempera, colbon, fotos, video beam, cinta pegante, recurso humano, equipo de sonido, amplificación y documental

Profesores del núcleo.

Se viene realizando de acuerdo con la programación.
Participar activamente en el ejercicio de la democracia y los derechos humanos con la comunidad educativa en formación general y en el aula de clases permitiendo la transversalidad del proyecto

Socialización de temas referentes a derechos humanos y/o democracia. A través de la radio escolar

Semanalmente en las diferentes jornadas.

Humano.  Equipo de sonido, amplificación.
Material con temática

Profesores del núcleo
 Sicoorientadora
Responsables del proyecto Radio Escolar
En ejecución
Realizar actividades culturales que propendan por el fortalecimiento de valores, costumbres y tradiciones propias de la región

Actividades recreativas y culturales

El primer viernes de cada mes.

Humano. Equipo y amplificación. Vestuarios. otros


Directivos
Docentes
Estudiantes
Padres de Familia

En ejecución